“OpenAI首席執(zhí)行官山姆·奧特曼曾在自己的一期播客中表示，他對(duì)人們高度信任ChatGPT感到驚訝，并稱‘這本應(yīng)是你不該那么信任的技術(shù)’，連人工智能(AI)的創(chuàng)造者都在向人們發(fā)出警告。”7月12日，華中科技大學(xué)創(chuàng)新教育與批判性思維研究中心首席專家董毓在第十二屆全國(guó)高校批判性思維與創(chuàng)新教育研討會(huì)上，用這個(gè)例子強(qiáng)調(diào)人類擁有批判性思維的可貴與重要性。

　　本屆研討會(huì)于7月11日至13日在廈門舉行，來(lái)自南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等全國(guó)多所高校的專家學(xué)者，就高校人才思維力與創(chuàng)新力培養(yǎng)、我國(guó)批判性思維通識(shí)教育探索等問題展開深入交流與探討。

　　“AI技術(shù)正在重構(gòu)學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知結(jié)構(gòu)�！倍�毓表示，面對(duì)生成內(nèi)容的趨同性與邏輯局限，人們應(yīng)當(dāng)保持對(duì)信息的理解、判斷與反思能力，而教育必須正視AI可能引發(fā)的“思維能力退化”風(fēng)險(xiǎn)。

　　在AI飛速發(fā)展的今天，提出問題比解決問題更重要。天津大學(xué)新工科教育中心主任顧佩華認(rèn)為，AI時(shí)代正深刻重塑社會(huì)結(jié)構(gòu)與工程人才需求，在大量具備“標(biāo)準(zhǔn)答案”的重復(fù)性工作被取代的同時(shí)，包括好奇心、想象力、創(chuàng)造性在內(nèi)的人類思維能力仍具有不可替代性，并且彌足珍貴。

　　“培養(yǎng)思維是人才培養(yǎng)的重要方面，高等教育需構(gòu)建適應(yīng)AI時(shí)代的新型工程教育范式，特別是工程教育應(yīng)將思維力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)置于核心位置，而批判性思維是基礎(chǔ)能力�！鳖櫯迦A進(jìn)一步解釋道，批判性思維是指清晰和理性思考問題的能力，包含提出假設(shè)、客觀評(píng)估、開展實(shí)驗(yàn)、尋找新方案等過(guò)程。這種能力恰恰是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　董毓認(rèn)為，近年來(lái)，批判性思維理念和培養(yǎng)方法在國(guó)內(nèi)得到一定程度的推廣，但未能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要。

　　南京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授、中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任陳道蓄說(shuō)，當(dāng)前工程教育新標(biāo)準(zhǔn)呼喚從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“思維能力培養(yǎng)”，批判性思維應(yīng)是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，要更注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與提問意識(shí)。

　　記者在研討會(huì)上了解到，廈門工學(xué)院近年來(lái)持續(xù)推動(dòng)批判性思維教育的體系化建設(shè)，將其作為通識(shí)教育與專業(yè)課程融合創(chuàng)新的重要方向。其中，《邏輯與批判性思維》課程自2021年開設(shè)以來(lái)，已累計(jì)運(yùn)行10輪，覆蓋工學(xué)、管理、人文、藝術(shù)等多個(gè)專業(yè)，逐步形成通識(shí)課程與專業(yè)課程互促共進(jìn)的育人格局。

　　“18歲至25歲是青少年理性思維發(fā)展的關(guān)鍵窗口期。大學(xué)教育的重要任務(wù)之一，是發(fā)展學(xué)生的理性與理性思維能力�！惫鹆蛛娮涌萍即髮W(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心主任魏銀霞介紹，該校于2024至2025學(xué)年，創(chuàng)新性開設(shè)“批判性思維基礎(chǔ)與應(yīng)用”為全校通識(shí)選修課，選派7名來(lái)自工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)的跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，以小班化、開放式討論、大量融入實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)方式授課，深受學(xué)生歡迎。

　　魏銀霞說(shuō)，批判性思維通識(shí)課程在教學(xué)體系、教學(xué)方法與教師發(fā)展方面仍存在系統(tǒng)性不足，需抓緊研究激勵(lì)教學(xué)投入的政策及制度，推動(dòng)批判性思維課程走向結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并將其納入人才培養(yǎng)全過(guò)程�！拔覀冏罱K的目的，是讓批判性思維從‘一門課程’變?yōu)椤�一種思維習(xí)慣’，并最終內(nèi)化為學(xué)生解決復(fù)雜問題的底層能力�！彼�說(shuō)。