從“社恐”到“社�！�？浙商大社工工作坊把溫暖揉進(jìn)成長(zhǎng)
一場(chǎng)師生見(jiàn)面會(huì)，可以有多融洽？
“老師，你今天真好看！”旅游管理專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生戚提格一句坦率的贊美，讓浙江工商大學(xué)統(tǒng)戰(zhàn)部的老師們會(huì)心一笑，整個(gè)教室頓時(shí)洋溢著歡樂(lè)的氣氛。這不是嚴(yán)肅的會(huì)議，而是浙江工商大學(xué)“社工助力·能力提升工作坊”活動(dòng)中動(dòng)人的一幕。
我們因“困惑”走到一起
七名來(lái)自不同學(xué)院、年級(jí)的學(xué)生，他們和許多同齡人一樣，懷揣憧憬，也藏著一些共通的困惑——關(guān)于個(gè)人價(jià)值的思考，以及如何在多元的校園環(huán)境中更好地處理人際關(guān)系。
“如果友情可以拍賣(mài)，你會(huì)因?yàn)槭裁雌焚|(zhì)而一擲千金？”一場(chǎng)名為“友情拍賣(mài)會(huì)”的游戲讓氣氛瞬間熱烈起來(lái)。
“真誠(chéng)”“幽默”“支持”……這些代表著美好品質(zhì)的詞語(yǔ)，成了大家爭(zhēng)相“競(jìng)拍”的寶物。這不只是一場(chǎng)游戲，更是一面鏡子，映照出每個(gè)人對(duì)人際關(guān)系最深切的渴望。
“我們都渴望擁有共同的價(jià)值觀，因?yàn)樗軒?lái)溫暖和歸屬感�！币晃煌瑢W(xué)分享。
“但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)接納和欣賞彼此的‘不一樣’，也許更能幫助我們成長(zhǎng)。”另一位同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)。
熱烈的討論最終凝聚成共識(shí)：尋求共性是本能，而擁抱差異是智慧。
游戲過(guò)后，探討走向更深處。在“成長(zhǎng)溯源”環(huán)節(jié)，學(xué)生們坦誠(chéng)地分享了成長(zhǎng)故事背后的迷茫，以及在學(xué)業(yè)、社團(tuán)、家庭等多重角色中的掙扎。公共管理學(xué)院教師彭何芬引導(dǎo)大家繪制“生命七彩之光”餅圖，將抽象的困惑具象化。在分享與傾聽(tīng)中，大家漸漸明白，真正的成長(zhǎng)，是成為“自己能做主，讓生命發(fā)光”的人。
“成長(zhǎng)的煩惱”如何化解？浙江工商大學(xué)統(tǒng)戰(zhàn)部和公共管理學(xué)院社會(huì)工作系的師生團(tuán)隊(duì)專(zhuān)門(mén)為七名同學(xué)策劃了一場(chǎng)特別的“結(jié)伴旅行”——“有你、有我、有光”大學(xué)生校園互助成長(zhǎng)小組。
彭何芬及其研究生團(tuán)隊(duì)作為“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，陪伴學(xué)生探索朋輩互助，“我們的目標(biāo)并非是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法解決問(wèn)題�！�
“學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，原來(lái)我們都有一份責(zé)任�！边@份從內(nèi)心深處生發(fā)出的使命感，讓大家不約而同地決定：要用行動(dòng)，去回應(yīng)這份成長(zhǎng)與感悟。
我們用志愿點(diǎn)亮一份溫暖
前不久，在杭州芋園社會(huì)工作服務(wù)中心的幫助下，七名組員還化身志愿者，將目光投向了更廣闊的社會(huì)。他們的身影，出現(xiàn)在城市的各個(gè)角落，為三類(lèi)特殊的群體送去溫暖。
在瓶窯黨群服務(wù)中心，他們?yōu)榭爝f小哥、外賣(mài)騎手等“新”就業(yè)群體送上端午安康的祝福；在上城區(qū)高銀巷小學(xué)，他們?yōu)榧磳厴I(yè)的“小”朋友們?cè)O(shè)計(jì)趣味尋寶游戲，釋放升學(xué)壓力；在九堡街道的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和社區(qū)鄰里坊，他們陪伴“老”年人體驗(yàn)美育課程，用耐心和愛(ài)心點(diǎn)亮他們的銀發(fā)生活。
從接受幫助到服務(wù)他人，他們?cè)诮巧Q中體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂(lè)，更在奉獻(xiàn)中找到了自我價(jià)值的閃光。
我們是彼此的光亮
收官活動(dòng)上，七名學(xué)生圍坐一圈，通過(guò)成長(zhǎng)故事回顧、成果展示、詩(shī)歌朗誦，把這段特殊的旅程書(shū)寫(xiě)成詩(shī)。小組代表鄭重地遞交入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，用行動(dòng)踐行“新時(shí)代有為青年”的承諾�，F(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)部還為七名學(xué)生頒發(fā)了“優(yōu)秀志愿者”證書(shū)。
受邀輔導(dǎo)員們驚喜地看到了自己學(xué)生身上未曾發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，紛紛感慨：“這樣的互助小組，是學(xué)生成長(zhǎng)的絕佳橋梁。社會(huì)工作的服務(wù)理念和方法，為我們思政工作帶來(lái)了很大啟發(fā)。”
“這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)很珍貴�！币晃唤M員動(dòng)情地說(shuō)，“我們不僅見(jiàn)證了彼此的蛻變，更感受到身后有一張由學(xué)校、學(xué)院、老師同學(xué)共同為我們織就的關(guān)懷網(wǎng)，成為今后前行的底氣�！�
這堂溫暖的“成長(zhǎng)”課是浙江工商大學(xué)推進(jìn)“三全育人”的一次生動(dòng)實(shí)踐，將專(zhuān)業(yè)教育、心理育人、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合，為破解大學(xué)生成長(zhǎng)困境提供鮮活樣本，讓教育回歸成長(zhǎng)本質(zhì)。
