2022年3月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)科技倫理治理的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，這是我國(guó)首個(gè)國(guó)家層面的科技倫理治理指導(dǎo)性文件。

　　科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，它一方面為人類創(chuàng)造了更加美好的生活，另一方面，若缺乏對(duì)科技研發(fā)及應(yīng)用的規(guī)范和監(jiān)管，則有可能衍生出復(fù)雜的道德風(fēng)險(xiǎn)，甚至挑戰(zhàn)人類的倫理底線。近年來(lái)，引起公眾廣泛關(guān)注的“黃金大米”“換頭術(shù)”“基因編輯嬰兒”等科技倫理事件，使社會(huì)對(duì)科技倫理問(wèn)題的爭(zhēng)議和探討甚囂塵上，推動(dòng)了國(guó)家層面對(duì)科技倫理治理的重視。

　　新時(shí)期，為應(yīng)對(duì)日益迅猛發(fā)展的科技發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，我國(guó)應(yīng)通過(guò)“一體兩翼”推進(jìn)科技倫理治理，補(bǔ)齊科技倫理治理短板，推進(jìn)科技事業(yè)發(fā)展�！耙惑w”即科技倫理治理體制機(jī)制建設(shè)�！皟梢怼币皇钦l(shuí)來(lái)推進(jìn)科技倫理治理，即“加快科技倫理人才培養(yǎng)”的問(wèn)題；二是如何引導(dǎo)和督促科技人員遵守科技倫理要求，即“提高科技人員倫理意識(shí)”的問(wèn)題。

　　近日發(fā)布的《意見(jiàn)》從健全科技倫理治理體制、加強(qiáng)科技倫理治理制度保障、強(qiáng)化科技倫理審查和監(jiān)管等方面，對(duì)科技倫理體制機(jī)制建設(shè)作出具體部署。由于我國(guó)科技倫理治理工作起步相對(duì)較晚，在“兩翼”方面還存在著治理主體不明確、治理對(duì)象不重視等問(wèn)題，亟待補(bǔ)齊科技倫理治理短板，引領(lǐng)科技向善發(fā)展。

　　加強(qiáng)科技倫理人才培養(yǎng)，搭建國(guó)際交流平臺(tái)

　　科技倫理涉及生命倫理、生態(tài)倫理、新材料倫理、信息倫理等多個(gè)領(lǐng)域和維度。為加強(qiáng)科技倫理治理，需要培養(yǎng)大量專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有國(guó)際化視野和多學(xué)科背景的科技倫理人才。

　　第一，提升科技倫理學(xué)科地位，建立以倫理學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)的科技倫理專業(yè)人才培養(yǎng)體系。支持相關(guān)高校和科研院所推進(jìn)科技倫理課程設(shè)置，深化科技倫理學(xué)研究。對(duì)已設(shè)立科技倫理專業(yè)的高校和科研院所，加強(qiáng)師資力量、資金匹配與項(xiàng)目支持，促進(jìn)其對(duì)科技倫理的理論研究與前沿探索。學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家科技倫理人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“倫理+技術(shù)+國(guó)際化”的人才培養(yǎng)模式，提升科技倫理人才對(duì)本領(lǐng)域科技前沿掌握能力和趨勢(shì)判斷能力，增強(qiáng)其對(duì)本領(lǐng)域國(guó)際科技前沿倫理規(guī)范的理解，注重對(duì)科技倫理人才參與科技倫理國(guó)際治理能力的培養(yǎng)。

　　第二，要與學(xué)校通識(shí)教育相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)各領(lǐng)域?qū)�業(yè)技術(shù)人才科技倫理觀念的培養(yǎng)。鼓勵(lì)各類各級(jí)學(xué)校開(kāi)設(shè)科技倫理教育課程，建立起涵蓋從義務(wù)教育階段到高等教育階段“技術(shù)+倫理”的通識(shí)課程體系。加強(qiáng)科技倫理課程體系建設(shè)，將科技倫理教育作為義務(wù)教育階段道德與法治課程的重要內(nèi)容。強(qiáng)化醫(yī)學(xué)、工程技術(shù)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)專業(yè)本�？粕�、研究生科技倫理教育課程設(shè)置，擴(kuò)大科技倫理必修課設(shè)置范圍，加強(qiáng)各領(lǐng)域?qū)�業(yè)技術(shù)人才對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)科技倫理治理現(xiàn)狀和趨勢(shì)的了解把握。

　　第三，搭建科技倫理人才國(guó)際交流平臺(tái)，推進(jìn)科技倫理人才的國(guó)際化培養(yǎng)。積極搭建科技倫理人才對(duì)外溝通和交流平臺(tái)，促進(jìn)科技倫理人才與相關(guān)國(guó)際組織和國(guó)外科技倫理人才的交流與合作，鼓勵(lì)其參與國(guó)際科技倫理規(guī)范的制定，提升我國(guó)科技倫理人才參與國(guó)際科技倫理重大議題研討和規(guī)則制定的能力。

　　完善科技倫理治理規(guī)范，提高科技人員倫理意識(shí)

　　即使我國(guó)部分領(lǐng)域有明確的科技倫理規(guī)范，但仍然存在著審查和監(jiān)管不到位問(wèn)題。少數(shù)科技人員對(duì)科技倫理及相關(guān)規(guī)范缺乏足夠的重視，甚至為了利益做出了突破倫理底線乃至違法的行為。為進(jìn)一步提高科技人員倫理意識(shí)，需要不斷完善科技倫理治理規(guī)范，引導(dǎo)科技向善發(fā)展。

　　第一，為科研活動(dòng)設(shè)置道德底線，懲戒科技倫理違規(guī)行為。審慎研究和預(yù)判科技研發(fā)以及應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，為科學(xué)共同體尋求最大范圍內(nèi)的共識(shí)與解決方案，為科研活動(dòng)及技術(shù)應(yīng)用設(shè)置道德底線以保障國(guó)家安全、公共安全以及生物和生態(tài)安全。懲戒科研過(guò)程中的不良行為，嚴(yán)肅查處科學(xué)研究過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，通過(guò)懲惡揚(yáng)善，有效應(yīng)對(duì)科技帶來(lái)的倫理挑戰(zhàn)。

　　第二，為科研行為設(shè)置行為規(guī)范，防范和化解科研活動(dòng)中的倫理風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)科技倫理研究，為科研活動(dòng)設(shè)置“有所為和有所不為”的邊界、規(guī)范和準(zhǔn)則，將科研活動(dòng)限定在合理、安全的軌道內(nèi)。引導(dǎo)各領(lǐng)域?qū)�業(yè)技術(shù)人才樹(shù)立正確的科技倫理意識(shí)，遵守科技倫理規(guī)范。通過(guò)強(qiáng)化科技人員的主體責(zé)任和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)科技人員自覺(jué)遵守科技倫理要求，主動(dòng)研判、及時(shí)化解科技活動(dòng)中存在的倫理風(fēng)險(xiǎn)，將科技的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)最小化，防范技術(shù)濫用可能引發(fā)的倫理風(fēng)險(xiǎn)。

　　第三，為科研行為設(shè)置價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)科技“向善”發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)科技“無(wú)人區(qū)”前沿技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用的倫理審視與價(jià)值判斷，引導(dǎo)科技人員利用好科技這把“雙刃劍”，化科技研發(fā)及應(yīng)用之“實(shí)然”為“應(yīng)然”。引導(dǎo)科技向善發(fā)展，推進(jìn)科技人員以人類福祉為價(jià)值導(dǎo)向開(kāi)展科學(xué)探索和技術(shù)應(yīng)用，提高科技工作者開(kāi)展科研開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的使命感與社會(huì)責(zé)任感。